Примерный план анализа лирического произведения

1. Кем и когда написано стихотворение? Историко-литературный комментарий.

2. Центральная тема стихотворения. Идея стихотворения.

3. Жанровые особенности стихотворения (элегия, баллада, исповедь, размышление, обращение к… и др. жанры).

4. Тематическое разнообразие лирики (пейзажная, философская, любовная, вольнолюбивая и др.)

5. Главные образы или картины, созданные в стихотворении.

6. Внутреннее построение стихотворения, его лирический герой.

7. Основные интонации стихотворения, чувства поэта и лирического героя.

8. Особенности построения: единое целое, деление на части, главки, строфы; соединение образов,

картин стержневой линией, мотивом, лейтмотивом, чувством поэта или лирического героя.

9. Средства поэтического языка (изобразительные средства языка, особенности лексики).

Звуковая и ритмическая организация лирического текста, с помощью которых создаются картины, образы, передаются мысли и чувства поэта или его лирического героя – внутреннего

повествователя.

Художественные средства: аллегория, метафора, гипербола, гротеск, сравнение, эпитет, оценочная лексика, антитеза, символ, деталь.

Особенности лексики: бытовая, народная, разговорная, приподнятая, торжественная, высокая и т.д.).

Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, способ стихосложения.

10. Некоторые композиционные приемы: пейзаж, деталь портрета, бытовая деталь, образ-символ, диалог, монолог, звуки, звукопись, цветовая гамма, свет, музыкальность, традиционные элементы композиции и т. д.

11. Смысл названия стихотворения.

12. Значение стихотворения для его современников, для сегодняшнего читателя.

Общечеловеческая значимость стихотворения.

В. П. Астафьев. Рассказ "Конь с розовой гривой". Темы, проблемы произведения.

 Произведению «Конь с розовой гривой» присущ мотив детства, который является довольно распространенным в мировой литературе. В произведении подняты важные темы, а именно: 

1. Тема совести. Вите очень стыдно за то, что он обманул бабушку. Именно совесть дает ему возможность осознать свою ошибку и уяснить урок.
2. Тема воспитания. Бабушка строга по отношению к внуку, но эта суровость оправдана: только так женщина смогла воспитать достойного человека, который несет ответственность за свои поступки.
   
3. Тема доброты и отзывчивости. Несмотря на плохое поведение внука, бабушка все-таки не смогла отказать ему в подарке. Этот поступок особенно запомнился ему и стал главным назидательным элементом в жизненном уроке.
4. Тема деревенской жизни. Автор подробно описывает быт и нравы деревни. Все люди общительные, все друг друга знают, а потому обмануть кого-либо или скрыть что-то очень не просто. Жизнь в деревне наполнена трудом, интересными поверьями и трагическими событиями, которые создают неповторимую атмосферу.
5. Тема неполной семьи. Автор рассказывает, каково ему жить без матери и без отца.
   

Проблемы 

Проблематика рассказа «Конь с розовой гривой» не менее интересна:

1. Главная проблема «Конь с розовой гривой» произведения очевидна. Она заключается в ответственности за свои поступки. Главный персонаж обманул родного человека, за что его мучает совесть. Вите очень тяжело осознавать, что он поступил так безнравственно и нечестно. Бабушка все равно привезла мальчику пряник, который будет ему напоминать о недостойном поступке. 
2. Кроме того, Астафьев в рассказе поднял проблему дурного влияния. Друзья Вити очень плохо влияют на него, принуждая его к дурным поступкам. Ведь именно они предложили обмануть бабушку.
3. Плохое воспитание — еще одна проблема рассказа. Мать соседских детей все им прощает, а потому они ведут себя так, как хотят, зная наверняка, что им ничего не будет.

Орфоэпический словарик. 6 класс

 

Орфоэпический словарик для 6 класса

 

А алфавИт,  алфавИтный	М магазИн молодЁжь	У углубИть,  углубИт, упростИть           убралА
Б бЫть, былА, бЫло;  нЕ был, не былА баловАть, баловАться, балУется бАнты	Н начАть, нАчал, началА, нАчали начАться, началсЯ, началАсь на дОску          насорИт	Ф фарфОр фОрзац
В ворОта вЫздороветь           вЕрба взялА, взялАсь, взялсЯ вручАт,  вручИт включИт, включИшь водопровОД	О откУпорит ободрИТ облегчИТ отозвалАсь	Ц цепОчка цемЕнт
Д дать, далА, дАли; нЕ дал,   нЕ дало, нЕ дали докумЕнт, докумЕнты доскА, у доскИ, на дОску досУг дремОта договОр дождалАсь	П партЕр плодоносИт процЕнт повторИт, повторИшь пОнял, понялА, пОняли положИть, положИла, положИл, положУ, положИшь    полилА             перезвонИТ,        позвонИТ повторИт,   повторИм	Ч чЕрпать
Ж жИть, жилА,  жИло, жИли;  нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили жалюзИ	Р расположИть руководИть	Ш шАрф, шАрфы
З звонИть,  звонИшь,  звонИт	С срЕдства         сантимЕтр свЁкла создАть,   сОздал,    создалА столЯр                сИлос	Щ щавЕль
К каталОГ             клАла квартАл            киломЕтр каучУк              крАны красИвее,        красИвейший крАлась киломЕтр         кедрОвый	Т тОрт,  тОрты танцОвщица

 Скачать словарик можно ЗДЕСЬ

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

Как правильно написать лягте или ляжте?

"Лягте или ляжьте" - вот где вопрос. И мы начинаем задумываться над ответом, только когда дело дошло до конкретной ситуации, например: "лягте на кушетку" или "ляжьте на кушетку".

Как же правильно сказать или написать?

Первостепенно необходимо вспомнить о том, как меняют свою исходную форму глаголы, приобретая повелительный тон. Именно в этот период и происходит замена согласных в корне слова. Таким образом, буква "ж" меняется на "г", а "ч" на "к". Например, бежать - беги.

Почему мы начинаем путаться в правописание?

Из-за исключений правила замены букв при повелительном наклонении. Именно поэтому грамотность нарушается с правильных "лягте" на неправильный "ляжьте". Плюс к этому большинство людей попросту забывают про мягкий знак.

Как запомнить?

1. русский язык признает единственную правильную форму повелительного наклонения, как "лягте", то есть "ляжьте" - грубая речевая и орфографическая ошибка;
2. "ляжьте" мы неправильно считаем производной формой от "ложитесь";
3. в глаголе "ложитесь" никогда не происходит замена букв, в то время, как "лягте" образуется именно их замещением.

Подведение итогов

Подобное правило стоит заучить. Если же в какой-то момент все же забыли, как правильно сказать или написать, тогда просто замените "ляг" на "ложись".

Не путайте: пишите правильно!

·         Прецедент – инцидент.

·         Палисадник – поликлиника.

·         Тренер – тренировка.

·         Следующий – будущий.

·         Сверстник – ровесник.

·         Шорох – шёпот.

·         Искусство – искусный.

·         Чувствовать – участвовать.

·         Щётка – трещотка.

Запомни!

   Не пишутся буквы Д и Т в словах:

   поскользнуться

   пощёчина

   почерк

   поручик

После шипящих пишется О в словах:

анчоусы, артишок, банджо,боржоми, джокер, джонка, джоуль, жокей, жонглёр, жом, жор, жох, изжога, каприччо , капюшон, корнишоны, крыжовник, крюшон, лечо, мачо, мажор, мажордом, обжора, пончо, прожорливый, ранчо, трещотка, трущобы, харчо, чащоба, чокаться, чокнутый,чопорный, чохом, шов, шовинизм,шок, шоколад, шомпол, шорох,шорты, шоры, шорник, шоссе,шотландец, шофёр